Меню
Главная
Случайная статья
Настройки
|
Яков Александрович Пономарёв (25 декабря 1920, Вичуга — 22 февраля 1997, Москва) — советский и российский психолог, доктор психологических наук (1972), заслуженный деятель науки Российской Федерации (1993). Известен как специалист по психологии творчества и интуиции. Оказал большое влияние на методологию советской и российской психологии[1].
Содержание
Биография
Молодые годы
Отец — Александр Васильевич Пономарёв, до революции работал главным бухгалтером на фабрике в Родниках.
Мать — Мария Николаевна Покровская, дочь Николая Михайловича Покровского, профессора медицины, известного врача-гинеколога, любимого дяди Михаила Булгакова, прототипа профессора Преображенского из «Собачьего сердца» Булгакова.
- В 1926 году семья перебралась в Москву. Судя по рассказу М. Булгакова «Москва 20-х годов», переезд в Москву был связан с желанием Н. Покровского избежать уплотнения в его 6-комнатной квартире.[источник не указан 815 дней]
- 1939 — поступил на философский факультет Всесоюзного института философии, литературы и истории (ВИФЛИ), здесь его другом стал А. А. Зиновьев.
- 1939—1940 — призыв в армию, участие в Советско-финской войне.
- 1941 — участие в Великой Отечественной войне.
- 1941 — апрель 1945 — находился в плену на территории Германии.
- 1945—1946 — освобождение из плена, служба в армии.
- 1946—1951 — учёба на философском факультете (отделение психологии) МГУ.
В дипломной работе было проведено исследование решения задач с подсказкой, ставшее классикой советской психологии.
Дальнейший жизненный путь- 1952—1956 — работал старшим экскурсоводом и зоопсихологом в «Живом Уголке им. Дурова». В это время Яков Пономарёв становится членом Московского методологического кружка, семинары которого некоторое время проходили на квартире его первой жены, Татьяны Розановой.
- 1957—1961 — работал научным редактором Отдела педагогики и психологии Издательства АПН РСФСР, подготовил к изданию (1960) фундаментальный двухтомник «Психологическая наука в СССР».
- 1959 — защитил кандидатскую диссертацию «Исследование психологических механизмов творческого (продуктивного) мышления».
- 1960 — издана его первая монография «Психология творческого мышления».
- 1961—1966 — работал младшим, а затем старшим научным сотрудником в Институте психологии АПH РСФСР, в лаборатории психологии детей младшего школьного возраста, где разрабатывает психодиагностику умственного развития школьников. Итогом этого периода научной работы стала книга «Знания, мышление и умственное развитие» (1967). Параллельно с этим изучает проблему интуиции, результаты философско-психологического решения которой представлены в его монографии «Психика и интуиция» (1967).
- 1966—1973 — работал в Институте истории естествознания и техники АH СССР.
- 1972 — защитил докторскую диссертацию на тему «Проблемы психологии творчества».
- 1972—1997 — работал в Институте психологии АH СССР, сначала старшим, потом ведущим (с 1986 г.) и главным (с 1991 г.) научным сотрудником над изучением проблем психологии творчества и методологии психологии.
- 1978—1997 — основатель и председатель Всесоюзной секции «Психология творчества» Общества психологов СССР.
- 22 февраля 1997 — умер в Москве. Похоронен на Николо-Архангельском кладбище[2].
Конференция
15—18 сентября 2005 г. — прошла 1-я международная конференция «Творчество: взгляд с разных сторон», посвященная 85-летию со дня рождения Я. А. Пономарева.
Почётные звания, награды
Ордена и медали:
Научные исследования
Общая концепция творчества
Согласно определению Пономарёва, творчество в широком смысле слова есть всякое взаимодействие, ведущее к развитию; это механизм развития. «Творчество — необходимое условие развития материи, образования её новых форм, вместе с возникновением которых меняются и сами формы творчества. Творчество человека лишь одна из таких форм».
Свойства объектов определяют характер их взаимодействия; в процессе этого взаимодействия объекты претерпевают изменения, то есть процесс взаимодействия запечатлевается в участвующих в нём объектах, в их структурах; это и есть взаимодействие, ведущее к развитию. Новая структура объекта изменит характер его дальнейших взаимодействий с другими объектами и таким образом развитие будет продолжаться. Итак, Этапы развития явления (объекта или способности) превращаются, откладываются в структурные Уровни его организации, которые становятся Ступенями для дальнейших развивающих взаимодействий (принцип «ЭУС»).
Психология творчества должна заниматься изучением взаимодействий человека (субъекта) с любым объектом, приводящих к изменениям в субъекте и в объекте, и самих этих изменений.
Развитие внутреннего плана действий
К принципу «ЭУС» Пономарёв пришёл, «сопоставляя ход развития у детей способности действовать „в уме“ и ход решения творческих задач людьми, у которых эта способность достигла полного развития».
Пономарёв экспериментально выявил у детей следующие этапы развития внутреннего (то есть ментального, в отличие от физического, наглядно-действенного) плана действий:
- Ребёнок может манипулировать вещами во внешнем плане (совершать «пробы и ошибки»), но это не приводит к решению задачи.
- Ребёнок может манипулировать вещами во внешнем плане (совершать «пробы и ошибки»), и это приводит к решению задачи.
- Ребёнок может манипулировать представлениями о вещах во внутреннем плане (совершать «пробы и ошибки»), но это не приводит к решению задачи.
- Ребёнок может манипулировать представлениями о вещах во внутреннем плане (совершать «пробы и ошибки»), и это приводит к решению задачи.
- Ребёнок решает задачу во внутреннем плане уже не путём «проб и ошибок», но анализируя структуру задачи и строя план её решения.
Этапы развития знания о явлении
|
|